精品論文

淺談肢體語言在聲樂演唱教學中的運用

王小娟

(武威職業學院藝術系,甘肅 武威 733000)

【摘要】近年來,隨著我國藝術門類教育事業的不斷發展,聲樂演唱教學得到了更大的關注,并在多方的協助下得到了更大的發展。但就目前的狀況而言,我國高等教育中聲樂演唱教學仍然存在很大的進步空間。為了有效提升聲樂演唱的教學質量和水平就要對其教學手段進行深入探究和分析。聲樂在很大程度上是“唱”和“演”兩門藝術的結合,所以在實際教學過程中不僅要傳授給學生們必要的演唱技巧,更要引導學生們能夠通過豐富的肢體語言來將自身的情感表達出來。在這樣的條件下,如何使學生們能夠正確地運用肢體語言成為了一個值得研究的課題。

【關鍵詞】肢體語言;聲樂演唱;教學;運用

 

從專業角度來看,肢體語言對于培養學生全面的演唱能力,完善學生的音樂實踐能力,提高學生音樂修養等方面都具有著不可泯滅的作用。通常情況下,在進行聲樂演唱的過程中,需要演唱和表演兩者的相互結合,只有在互相協調的狀態下才能完成聲樂表演。但是當前我國聲樂演唱教學中所面臨的一個重要問題就是學生們在情感表達方面的欠缺。在這樣的條件下,肢體語言將在某些方面促進學生們對于情感的表達能力,進而強化學生們的聲樂演唱水平。

一、在聲樂演唱教學中應用肢體語言的重要作用通常情況下, 人們在進行歌唱過程中都需要借助于呼吸器官、發聲器官以及共鳴器官來進行整體發聲。但是要想獲得良好的發聲效果,使聲音能夠處于興奮積極狀態,肢體語言是不可或缺的重要一部分。在過去很長一段時間內,教師在進行聲樂教學過程中都會采用講解式的教學方法,即要求學生們要放松、打開喉嚨、氣息下來以及高位置等,在這樣的條件下有聲語言則會顯得力不從心,學生們也會越唱越緊,聲音僵硬。但是如果在進行聲樂演唱過程中配合以適當的肢體語言就能夠在很大程度上緩解此類問題。并且肢體語言既不屬于高雅的舞蹈動作,也不是學生們節拍的律動,簡單易學,在進行聲樂演唱時添加相應的肢體語言將會使演唱者處于最佳狀態,不僅能夠有效提升聲樂演唱的質量和水平,還能夠給學生們一種游戲學習的感覺體驗,在一定程度上提升學生們的學習興趣和愉悅感。所以說,無論是從調動學生們的學習積極性來說,還是對于強化聲樂演唱水平來講,應用肢體語

言都具有重要的現實意義。

二、肢體語言在聲樂演唱教學中的具體應用

(一)應用于強化學生們的發聲技巧要想加強聲樂演唱教學的質量就必須從多方面共同入手,就要加強對聲樂演唱教學的管理和領導。在思想上、認識上重視視聲樂演唱過程中肢體語言的應用。師生們應當充分認識到肢體語言對于聲樂演唱教學的重要性,形成人人重視肢體語言應用的氛圍,從行動上改變過去學習氛圍松散的狀況。主要規定聲樂演唱知識技能的范圍和深度,同時規定教學的進度和基本要求。在肢體語言的應用上首先針對于學生們發聲技巧的強化。嚴格意義上來講,聲樂屬于一門比較抽象的學科,學生們對于這類知識的學習具有很強的概念性,即使能夠記憶下來也不能加以充分理解,更不能將其轉換為現實能力。為此,筆者根據自身的教學經驗總結出了一些有利于提升學生發聲技巧的肢體動作。例如,手引向下蹲嘆法,手從胸口引導氣息向下滑,邊唱邊蹲,在這種狀態下氣息將會順著下滑的方向自然向下嘆。 手開始下滑同時邊往下蹲,兩種動作同步進行, 這樣的肢體動作不僅能夠解決站著唱氣息淺,聲音僵的問題,還能夠使學生們感受到“騎”在氣息上的感覺,進而使聲音變得流動暢通等。這類肢體語言在很大程度上都影響著演唱者的發聲技巧。

(二)應用于消除演唱者的心理障礙

與此同時,對于聲樂演唱者來講,保持放松的心態是十分重要的,這也是學生們進行聲樂演唱學習的重要內容。為此,肢體語言還應當更加廣泛地應用于消除演唱者的心理障礙。很長一段時間以來,我國在聲樂課方面的教學方法上一直沿用傳統的上課方式,即老師講授學生負責記憶和理解。在這樣的條件下,往往外向開朗的學生更容易跟上老師的講課思路,而內向害羞的學生則會顯得較為拘謹,在進行實踐練習時極易出現緊張現象,進而不能很好地完成作品。但是如果采用了肢體語言的話,則能夠在很大程度上緩解甚至解決學生心理緊張的問題。聲樂演唱的專業人士大都了解,歌唱的過程是由許多歌唱有關的肌肉群相互進行的配合,合理用力的過程,也是受到大腦支配的過程。在這個過程中適當地加入肢體語言能夠立即消除演唱者的緊張心理,使演唱者的聲音變得通透、自然。為此,可以讓學生們在平時的練習中更多地應用肢體語言。學生們可以在發聲時邊走邊唱,像在平時飯后散步一樣,隨著自己的歌唱來進行相應的肢體活動,在日后的聲樂歌唱活動中就能夠很好地借助于肢體語言來轉移自身的注意力,進而消除緊張的心理狀態。

(三)應用于提升學生們對于作品的理解能力最后,肢體語言在強化學生們理解能力方面也具有重要作用,因此將其應用于提升學生們對于作品的理解能力上。當前,我國

普遍存在學生聲樂基礎薄弱的現象,許多學生在進行聲樂歌唱時仍然停留在模仿的階段,

大都面無表情,不知所唱為何。針對于這類問題,肢體語言能夠起到很好的緩解作用。通常情況下,肢體語言的應用都是具有一定目的性的,都是為了更好地展現出作

品的二度創作,主要依據作品的歌詞和旋律得以體現。所以在進行歌唱活動前應當對歌詞的內容進行熟悉和了解,對歌曲的背景以及旋律予以揣摩, 根據詞曲的變化狀態來結合自身的肢體語言,通過自身的手勢、 眼神或其他肢體語言來將歌曲演繹得更加動感、鮮活。對于聲樂演唱這門藝術來講,能夠將其呆板地唱出來的人只能算作發聲機器,而如果能夠將歌曲富有感情地表達出來,并充滿歌唱者自身思維和情感才能算得上真正的聲樂演唱者。 為此,在日后的聲樂演唱教學過程中一定要更加注重對肢體語言的應用,強化我國聲樂演唱人才的培養質量。

參考文獻

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作者簡介 : 王小娟(1979-) ,女,甘肅武威人,武威職業學院藝術系講師,碩士,研究方向 : 聲樂教學。

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